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建立初中生阅读习惯 消除与经典的隔膜

2017-01-05 10:18:06

阅读教学,新的领域,新的开始。从第一天起,我就在琢磨阅读课程怎么开设,教学目标如何设置与达成,教学形式如何丰富多彩吸引学生注意力,教学效果如何在学生身上留下长远的烙印。我确定了一个大方向:阅读课不能以中考为指挥棒,定要提倡学生“快乐阅读”。

本学期我围绕《西游记》和《朝花夕拾》两本书对学生进行课外文学知识的渗透。《朝花夕拾》在阅读上难度较大,教学目标不可设置得太高,于是我将目标设定为“消除与经典的隔膜”。一方面,降低这本书本身的难度,还原青少年时期鲁迅童真童趣的一面;另一方面,引导学生树立阅读经典的自信心。在教学中,我重视一堂课的导入环节。每节课我都会利用十几分钟时间将鲁迅的童年趣事绘声绘色的讲出来,吊足学生的胃口,目的就是让学生在教师的帮扶下能够勇敢地迈出独立学习的一步。

《西游记》的教学则重在培养学生的阅读能力、创造力和与他人合作的能力。古典名着《西游记》阅读量庞大,我在教学中利用学生天生爱讲故事的特点,组织七年级讲故事趣味活动,以正面激励学生多阅读文本。不仅如此,《西游记》人物众多,各具风采,为了增进学生对人物的认识,我还将课内所学与元旦文艺汇演联系在一起,要求学生们根据书中的一节故事改变成剧本,3-5人一小组排练成戏。这就将文学、口才、生活表演等元素有机融合起来,使原本枯燥的阅读变得如此生动有趣。

多让学生读一些适合他们年龄的好书,可以丰富学生的知识,积累语言、开阔见识,发展思维,提高品德修养和审美情操,逐渐形成良好的个性,为学生的可持续发展服务。

(供稿:查爱萍)

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